小学作文三四年级应该怎么教呢?

云顶国际-云顶集团游戏app(亚洲)唯一官方网址  > 云顶集团游戏app >  小学作文三四年级应该怎么教呢?
0 Comments

也是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段,是学习作文基本功的关键时期。

作文课程的设置,既要符合这个时期孩子学习的需要,又要符合孩子的心理发展规律。

教学目标:学会有重点、有条理地观察和感知身边事物,有话可写;有中心思想,学会围绕中心选材;有真情实感,能写出有灵气的细节(语动神心景),语句通顺流畅;能在40分钟内写出400字。

教学目标:学习记叙文各种细节描写方法,把文章写生动、写优美;题材、结构和主题有新意,重点突出、主次分明,线索清晰;能快速写提纲,能在40分钟能写500字;学会3种作文修改方法。

第一项:我喜欢的词句。要求他在今天阅读的内容中,选择几个自己喜欢的词和句子抄下来。然后和他讨论为什么喜欢?

第二项:什么事?无论看了什么内容,都要用200字以内写出来。写之前他会和我先讲一次,我会问他一些问题,比如他讲的不清楚的地方,我会问他什么时候发生的?为什么会这样?他会补充答案。最后写下来。这个过程,是锻炼他的逻辑思维能力。

这页阅读日记是每天必须完成的作业。一开始他写的很痛苦,基本上耗时一个小时以上。大约三四天后就开始找到门路,现在基本20分搞定。

没办法,孩子的成长太快了,一天一个样。一二年级还是小蘑菇般的稚气,五六年级俨然已经是少年模样了。尤其现在孩子营养好,五六年级个头超过妈妈的一数一大片。电视里穿着校服衬衫带红领巾的“标准小学生”,大多数都是三四年级。

三四年级的孩子,对抽象概念的理解已经有了较大飞跃。注意力集中时间有较大提高,基本可以坚持40分钟的课堂不走神,除去复习、课堂导入等环节,专注学习新知识的时间也能达到20-30分钟。融入集体和社会的意识增强,所以也能够胜任更复杂的学习任务和合作任务。

教材上,基本上已经包含了小学语文课文所有类型。寓言、说明类文章、想象类文章、写景抒情类文章、传记类文章、文言文、现代诗等都相继在这一阶段出现;

考试上,现阶段的考试开始规范化,有相对固定的题型和考法,从形式上跟五六年级已经没有太大区别了。

学习策略是认知心理学方面一个很专业的术语。什么叫学习策略?用大白话来说,就是为了能够更好的进行“学习”这项重要任务,而采取的一系列措施和方法,当然,主要是思维层面的。比如根据众所周知的“艾宾浩斯遗忘曲线”背单词,就是一种学习策略。

三四年级的孩子,是初步接受学习策略的好时机。从语文学科的角度来说,有哪些好的策略呢?

这是东城区三年级上学期刚考完的卷子。里面加红框的题型,大家不觉的有点眼熟吗?

“词句理解题”,就是让学生根据上下文来解释词语。这些词语有些是较难、较生僻的词,有些则是普通词语在文章语境中有特殊含义。

“鉴赏题”又叫“赏析题”,主要的提问方法就是问:某些词句好不好?好在哪儿?用了什么修辞、什么描写?通常题干中会出现“赏”“鉴”“析”“品”“好”“妙”等字样。

“人物形象分析题”一般就是让学生结合文章,来分析文中人物的性格、特点等,在小说类的阅读题中基本是必考的一类题型。

三四年级这一阶段的小朋友,抽象思维能力有了突飞猛进的发展,有一定程度的共情能力,开始逐渐能够领会作者的思想感情。所以在阅读中附加的基础知识题会变少,而考察文章逻辑、情感等等主观题开始出现较多,这时候要逐渐形成“题型”的概念。

作为家长或老师,可以提醒孩子总结做过的题,让他把同种题型的题目归类在一起。这里的底层能力是归纳思维。

题目可能问的是“主人公给你留下什么印象”、“第八段写出了主人公什么性格?”、“谈谈你对主人公的理解”等等问题,这些都属于人物分析题,我们把它们放在一起。

比如人物分析题,通常会有两个答题要点;一个是准确提炼出概括人物性格或形象的词语;另一个是从文章中找到相应的事迹或描述来支持它。

文章和问题千变万化,但题型的解法相对固定,以后无论我们再遇到了什么样的刁钻古怪文章和问法,只要是问人物,那我们就心中有数,都能不懵不怵。

小学阶段鉴赏题主要考察对修辞、描写等手法的鉴赏,所以答题要点也是两个:一个是明确点出使用了什么手法及效果,另一个是结合文章主旨谈作者为什么这么写。

以前,学校管的还不那么严的时候,有些试图证明自己的初中生,会去挑战高考试卷。面对理科卷他们经常铩羽而归,但语文居然往往考得还不错。大抵也是因为阅读的常见题型、写作的技巧这些东西他们早早就接触过,无甚可畏惧。

题型这个东西三年级就出现了,到高考也就这点题型,这是个客观现象。但我们并不是说,你要超前学,三年级就能搞定高考题。这真的违反常理。

所谓的题型的解答技巧、套路,都是很简单的、半小时就能说明白的东西。它就好比滑雪的理论技巧,教练讲一次就能听懂,但听懂=会滑雪吗?肯定不能。你要在雪场老老实实花上十几个小时才能入门,想滑成谷爱凌那样,不得练成千上万次嘛?

阅读也是如此,理论运用与实践,真正关键的是你读了多少文章、思考的深度如何,而绝不是套路的掌握是否纯熟。

上一篇文章写一二年级的时候,我还在痛心疾首的呼吁,要让孩子们出声朗读啊!过了这村没那店儿了!因为三四年级我们的主流是默读。

出声朗读速度是比较慢的,正常人的语速大约是100~200字/分钟。而不出声,只用眼睛浏览的默读速度更快,小学生大约能达到300字/分钟。从朗读转到默读,阅读的效率大大提高。

有些孩子在从朗读转到默读的过程中,会有一个“指读”的阶段,就是虽然不出声了,但是还需要用手指在书上指出读的位置。小朋友刚开始读纯文字书,容易串行或者找不到读到哪里了,这时候指读就能起到提示作用。“指读”是阶段性行为,也并不是所有人都会经过这个阶段,一般都能够顺利转到默读,也没必要特别纠正。

以前很多专家都说语文高考改革的一大方向是让学生做不完题,很大程度是就高考卷面阅读量来说的。据统计,近些年高考语文卷面阅读量在持续增加,一般是七八千字,个别年份或地区甚至上万。

最简单直观的一点,以往语文中考试卷多数是六页,现在试卷七八页的也不在话下了。小学试卷算上作文纸超过四页也非常常见。为了应对这种变化,我们对默读的速度和效率进行训练,很有必要。

第四学段(初中)在小学的基础上,考察更综合,同时新增了其他文体的要求(主要是议论、说明这两类)。

我相信很多家长都有一个理想:读书能够超过看电视和刷手机,成为孩子获取知识的第一途径。如果所有的书全都精读,孩子时间不够,获取信息的效率太低,孩子自己的获得感也不强。这时候就需要精读和略读齐上阵了。

需要学生思考、分析、理解的文章要精读,比如语文课文、比如考卷上的阅读理解、比如一些思辨性较强的文学作品、比如数学课本。

但要注意,精读和略读并不割裂。同一篇文章,可以先略读掌握大意,再精读某些字句段落。

比如说,人见人爱的《西游记》就兼有很强的故事性和文学性(注意我是指原文而非缩略版),很适合精读略读相结合。

我们可以先为了看故事而快速略读。像三打白骨精这个故事,看第二十七回《尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王》,孩子津津有味,很快看完,很清楚故事是怎么回事儿了。略读的任务完成。接下来出场的就是精读。

精读的时候,我们就可以仔细琢磨文章内容,品味作者风趣幽默的语言,并做一些摘抄:

此处不必奇怪,在整个义务教育阶段,我们对精读的训练往往都会伴随着相应的笔头任务,如读书笔记、摘抄、阅读题等。“不动笔墨不读书”,指的正是精读。

一个有趣的现象,现阶段的孩子,多多少少都开始对自然、科学、未知事物产生浓厚兴趣了。看恐龙、看昆虫、看天文地理历史……

如果现阶段家长想给孩子做阅读的补充拓展,那么除了孩子感兴趣的科普类文本,我们还可以从以下两个角度来选内容。

换言之,绝大多数小朋友从现在才开始正儿八经的写作文。之前一二年级的看图写话其实本质上还是口语表达,现在正式进入了书面写作时间。

如何打好写作的基底呢?姜姜老师一向的观点都是言之有物最重要,重内容,轻技巧。初学写作,完整的表达比技巧更重要。

以前还有各种课外班的时候,大家很喜欢给三四年级的小朋友讲写作技巧。为什么一讲作文课就喜欢讲写作技巧呢?因为让家长很有获得感呀!我家娃听了两个小时的课,立刻就能写一个排比句的开头、感叹句的结尾,这收获多显著呀!

这种技巧当然也能讲,学学也挺好,但是如果只学它,就有点吃甜点不吃主食的意思了。

第三段讲个故事:昨天我忘写作业了,早上去抄了同学的,被老师发现,老师批评了我。100字

像文中这种写到“老师现场批评我”就戛然而止的情况,只能说,写了事件的起因和一部分经过,没有事件结果,自然会给人一种突然中断之感。

你抄了作业,老师批评你,这是常规操作啊,任何一个老师基本都会这样做。总不能你抄了作业,老师还摸着你的头说“真是个小机灵鬼”吧?所以这还不能得出“我的老师的最典型特点是严格”这一结论。

真正让老师具备“严师”属性的事情恰好在后面发生,例如课间督促你补作业、补完后帮你检查、再对你语重心长的教诲等等。

把故事讲完整,让事实说话,不用多加修辞句,一个对学生认真负责的“严师”就跃然而出了。

不过这里也不能怪孩子,毕竟100字也写不了什么复杂故事。为了让事件完整,有些人物外貌描写其实可以进行删减。例如只写老师最突出的外貌即可,并不是五官衣着都写全套才好。鲁迅在《故乡》里写杨二嫂的外貌,不过两个字“圆规”,精准传神。

结论:初学写作,最优先重视的应该是内容表达完整性。记叙文,我们要先把事情写完整,相应的篇章结构均匀,然后再考虑局部的文采和技巧。

一些高考的经典题型,可能三年级你就开始接触了。作为家长或老师,可以提醒孩子总结同种题型的答题要点。

对精读的训练往往都会伴随着相应的笔头任务,如读书笔记、摘抄、阅读题等,“不动笔墨不读书”。

初学写作,最优先重视的是内容表达完整性。记叙文要先把事情写完整,相应的篇章结构均匀,然后再考虑局部的文采和技巧。

还记得你刚来我家时候的样子吗?你对眼前的事物感到陌生和害怕。第一次见到你的时候,我既兴奋又激动,我终于有宠物狗了,你也是我的第一个宠物。

你全身都是金色的毛,本想给你起名叫做金毛,但后来觉得这个名字似乎有点土,就给你换了个名字,叫做幸运。时间渐渐久了,你开始变得活泼调皮起来,在客厅里跑来跑去。我爸觉得你烦,就把你关在笼子里,我好心让你出来,你却又在客厅到处乱跑,爸爸看见了,把我训斥了一顿,但你当时的样子也太不讲义气了,你看见我被训斥了一顿,你就趴在地上,摇着尾巴,似乎在请求原谅,爸爸居然还真的放过了你。时间久了,在经过我的百般劝解,爸爸同意把你放出笼子,但只要你不乖,同样在把你关起来。我第一次和你去散步,为了你的安全,我必须牵着你,但是给你系好绳之后,你却拼命地咬这根绳子,可真是不乖。如果我爸看见了,非不把你打一顿。好不容易把你安顿好,走出家门,你却不敢走楼梯。我忍不住说道:兄弟你还是狗吗?连楼梯都不敢走。就算我死死地牵着你,但你却一直不敢走楼梯,没办法只能把你抱着下楼。慢慢地我教你走楼梯,经过长期的魔鬼训练,你渐渐的学会了,有一次我再次带你去散步,还没有系好绳,你就迅速地跑出去,在楼道间上蹿下跳,你也太皮了。

但好景不长,有一天你失踪了,我到处找你,却一直找不到,那天你知道我有多难过吗?晚上睡觉时满脑子全是你的模样。本以为你会来,但始终没有你的踪影。你现在还好吗?谢谢你,谢谢你陪伴了我一年的时光。虽然仅仅只有一年的时间,但我已经把你当朋友看了,你是我的人间四月天。

小学作文三四年级应该怎么教呢?我是@大草包帮助1000个有学习困惑的孩子成长。

发表回复

您的电子邮箱地址不会被公开。